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如何培养学生的数学学习能力
发表日期:2016/3/29 10:24:00 出处:未知 作者:未知 发布人:lgqxxy 已被访问 226

学生的学习能力都是后天形成的。四年级学生随着学习、生活等经验和知识的积累不断提高,注意力、记忆力、理解能力和表达能力等学习能力也在不断增强。伴随大脑发育的日益成熟,思维发展由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,抽象思维逐渐成为一种重要的思维形式,这是一个质变的飞越。四年级孩子注意力的目的性增强,注意力保持的时间更持久,注意力的稳定性提高到20-30分钟,可以完成较复杂的学习任务。而且这一时期孩子的记忆力、理解能力和表达能力的快速发展,是培养孩子计算和分析能力的关键时期。孩子的逻辑和抽象思维能力开始增强,归类、对比和推理等能力也随之增强,对学习能力的培养将会起到事半功倍的作用。

    所以要对孩子进行有目的、有计划的针对性训练,锻炼数学学习能力。让学生不但想学而且有能力学,真正做实自主学习数学的能力。

第一,注重数学问题的运用。要重点培养学生的一个能力就是发现问题、提出问题的能力,这是运用数学的前提,是小学数学所要培养的基本能力的前提工作。在小学数学中,我们要逐渐培养学生观察、质疑、分析、假设、设计、实验、总结等能力。比如:二年级下册《铅笔有多长》的学习中,“知道1分米和1毫米有多长”是我们的知识目标,而“发展空间观念和动手操作能力,建立分米和毫米的表象”是我们的技能目标,这个环节的学习不是让学生牢记分米和毫米,更不是让学生知道两者具体的大小关系,而是要让学生以已经学过的厘米为纽带,亲自去衡量生活中一些常见物体的长度,尝试着比较他们的大小关系,如课题中所提出“铅笔的长度”,再在老师的引导下,去较比我们生活中的牙刷的长度,硬币的厚度等,创造多种情景和机会给他们更多的经历、交流,这些思考过程会让学生达到会估、会量、会比、会画的效果。这样的学习才能激发学生发现问题、解决问题的兴趣,才能真正有效促进学生的学习能力的提升和达成。
  第二,注重数学方法的积累。从小学教育的要求和教学目标的生成情况来讲,我们不一定要求学生在学习过程中培养出多么严谨的治学态度和习惯,但是我们却要积极培养学生去努力地探索更科学更严谨的数学研究方法,不仅仅是解题能力和技巧,更是探究那种情感和思维的经历,那种为了解决问题而努力探索的竞争过程。比如:在多位数乘一位数的学习中,我们的重点就是要求学生能用乘法一步计算和连乘、乘加、乘减两步计算解决实际问题,我们教师在突破此环节时不能仅用简单的例题反复演算,习题再三训练巩固,而应注重学生解题的过程,要积极引导学生在独立思考,自主探索的前提下,感受这个思维的过程,再努力总结学习方法。以此来一步步培养学生的观察、发现、比较、分析和推理的思维能力。
  第三,注重竞争意识的培养。小学数学中的技术和技能目标的达成不仅仅依托于学生的考试成绩,更要看在整个解决数学问题的过程中,学生与学生之间是否存在着强烈的合作和竞争意识。比如在学习《分数的约分和通分》的时候,学生比较难以理解的是因数、公因数、倍数、公倍数、质数、合数等相关概念,这个时候我们可以把很多容易混淆的概念结合在一起让学生交流解答,在学生相互合作和竞争中,把这些概念真正搞清楚。
  例:(1)偶数都是合数,奇数都是质数。( )
  (2)任何一个自然数,不是质数就是合数。( )
  (3)只有两个约数的数,一定是质数。( )
  (4)20以内最大的质数乘以10以内最大的奇数,积是171。( )
  (5)5的倍数都是合数。( )
  ……
  出示这样的题目目的在于培养学生的合作意识,并在合作中灌输竞争意识。学生在讨论解答这些题目过程中,不仅加深了对概念的理解和运用,还能培养自己的团队合作和竞争意识,这样的意识一旦在学生的学习生活中得到充分实践的话,学生的学习能力也会很快提升。


 

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