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为什么我感受不到学生的尊重和爱?
发表日期:2016/3/3 17:51:00 出处:万玮 作者:未知 发布人:lgqxxy 已被访问 299
 

话题:为什么我感受不到学生的尊重和爱?

尊师重教一直是中华民族的传统美德,并且在教师法中也明确规定了全社会都应该尊重教师,可是在我们乡级中学却很难感受到学生对老师的尊重和爱,甚至有一部分学生还鄙视教师这一职业。是因为教师的工资待遇太低,还是我们对学生的教育做得不到位?为什么老师言传身教,默默无闻地付出,却得不到学生应有的回应?对这一问题我一直都深感困惑,希望大家能够给予我帮助。

                                                 —— 大流乡第一初级中学     栗瑞莹

 

 

尊重教育才能尊重教师

同事去南方一所学校开会,回来讲这所学校的面貌:管理严格,校纪严明,成绩出众。有几个细节让我们印象深刻:作为寄宿制学校,学生两周回家一次,住宿期间,全校没有一名学生带手机进校;课余,学生纠察队排着整齐的两列队伍,在校园里执勤……

与此同时,《上海教育》却报道了上海一所学校开办思维广场的新闻:学校每周安排三个班级在一个“集图书馆、电脑房信息查询、同学自学、师生讨论等功能于一体”的称为“思维广场”的教室里进行时长145分钟的学习和讨论,内容涉及历史、地理、政治、科技、网络、教育等各种主题,以培养学生“辩证思维的观念、科学思维的方法”。

这是两所完全不同的学校——我们习惯于前者的“办学成功”,又为后者的创新突破而振奋。我则一直问自己:学校原本应该是什么样子的?

学校是不是应该像军营那样管束学生?课堂是不是完全由教师来主导?学生是不是应该以考试得高分为主要学习目的?如果答案是“否”,为什么我们离开教育的本源那么久那么远,改革却依旧那么艰难?

《南方日报》近日登载了一名10岁男孩冯邵一的《申请书》,其中写道,“我申请退学,不想把理想葬送在无聊的考试中。”这孩子成绩优异,连跳三级读初一,却对学校教育充满失望。

同期,武汉则有七对父母放弃城市的优质教育,去乡下找了一所废弃的小学,自己教孩子诵经读典、练习书法。这些家长对现行的教育体制做过努力,但失去信心,为了保护孩子们的天性,不得已走上这条“桃花源式”教育之路。

被我们视为理所当然的学校教育已经受到了越来越多、越来越大的质疑。我忍不住一遍又一遍问自己:学校教育是必须的吗?未来的学校会衰亡与解体吗?如果像冯邵一小朋友那样申请不去学校,在家学习,结果会如何?会比在学校结果差吗?我没有答案。

但是对学校教育不满的呼声越来越多,却是大家都看到的现实。学校教育扼杀学生的创造性、思辨力、好奇心以及兴趣特长等等,用固定统一的标准化考试将所有的人纳入共同的评价体系。更兼学校行政化,教育功利化,利益至上,诚信缺失,学校口碑与教师地位的陨落便不可避免。

我和栗瑞莹老师思考的都是教育问题。栗老师思考的是“为什么我感受不到学生的尊重和爱”,我思考的则是,为什么我感觉到学校存在的价值已经不再是天经地义。这两个问题表面上看不相干,实际是却是一致的。如果学校教育没有对学生的成长提供足够的支持和帮助,学校教育的价值没有得到充分的体现,教师又怎么能够得到学生的尊重?仅凭教师法的规定,对学生说,我是老师,法律规定了,你必须尊重我。这种逻辑成立吗?

这些年,我们必须注意到的事实是,每到教师节,总有人在网络上质疑教师。一个典型的论调是:教师只是职业的一种,凭什么我们要单单尊重教师?如果教师的职业并不是高人一等,教育行业从业者的道德水准与综合素质并不是明显超过平均水平,我们又为什么单单强调尊重教师?

更何况,这些年来,学校教育已逐渐沦落成把学生培养成“计算机器”与“记忆机器”的工厂,学校成了“我们想干什么偏不让我们干什么”的地方,从小学到初中到高中拔苗助长、竭泽而渔,学生的创造精神与思辨能力在题海与补课中大部分丧失,学校教育不仅不能对社会发展起到引领作用,反而在社会各界的质疑声中我行我素,僵化依旧。我们有什么资格要求得到别人的尊重?

学校教育一靠课程,二靠教师,归根结底,还是教师。因此,尊重教师就是尊重教育,尊重教育就是尊重教师。其实,从我们做教师那天起,就不必指望因为自己的身份而受人尊重,而应当依靠自身的努力赢得别人的敬仰,进而为提升学校教育的形象做出自己微薄的贡献。

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